《我是老师》

　　《我是老师》就是大爱感动之下的泣血之作，书里的主人公位红燕，是灾区的一位优秀人民教师，她的爱人是一位抗震救灾中献出年轻生命的人民解放军。他们各自在不同的岗位上不约而同地谱写了一曲大爱无言的赞歌。位红燕作为一名班主任老师，她身兼教师、慈母、保姆、心理医生等多重身份，怀着对事业、对学生、对生活的爱，默默地燃烧自己、照亮别人，做到了“对工作不抱怨不懈怠，对学生不抛弃不放弃”，最终赢得了学生、家长和社会的尊敬与爱戴！著名教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”另一位大教育家叶圣陶也如是说：“教育就是培养习惯；生活即教育，社会即学校，教学做合一。”诚哉斯言！老师，被誉为太阳底下最光辉的职业、人类灵魂的工程师，其内涵无可比拟。每个人，从不知到知之，都离不开老师的言传身教，“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，其中蕴含着老师的伟大。韩愈《师说》有曰：“师者，所以传道受业解惑也”，更是体现出老师的伟大之处。本书作者为我们刻画了一位当代“传道授业解惑”者的美丽纤影。她是大爱思想的载体，教书育人的代表。时代需要这样的楷模，民族更需要这样的魂魄。

　　本书来源于生活，与现实生活一脉相承，故事情节感人至深，人物描摹栩栩如生，切近人情，写作思想清晰明了。对小说的主人公位红燕的描写，以“身为世范，为人师表”贯穿始终。她不仅是一位好老师，同时，她还是一名温柔体贴的好军嫂、善解人意的好媳妇。她谆谆不倦传授知识，提倡爱心教育的同时，推陈出新，融合诚信教育、感恩教育、青春期教育、人格教育、家庭教育、心理辅导，培养学生德、智、体、美全面发展。英雄不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人，书中的另外一位主人公，是我们崇拜的英雄，也就是位红燕的爱人，在抗震救灾中不幸牺牲。关于他的描写作者没有走有关英雄高大悲壮的老路，而是让这个英雄食人间烟火，让他有情有爱有感动也有牢骚和情绪，与普通人之间没有什么距离。少年时没有过人之处、甚至到牺牲也没有发现他有什么壮举。然而，当把他的一举一动汇集起来时那就是一个喜马拉雅，小中见大正是本部作品的魅力之所在。

　　本书的编辑邀请我做序时，曾如是对我说：这本书是她编辑生涯里遇到的为数不多的好作品，在编辑后半部时她几乎是流着眼泪完成的。曾经也有文学爱好者问过我类似的问题，“怎么样才能写出好的作品来？”，我给他们的答案是：贴近生活、贴近读者、贴近心灵，让感动的人、感动的事在自我感动中从笔尖自然流淌出来就会是好作品。这个世界欲望太多，感动太少。过度的欲望只会让我们背弃人生的真谛，离灵魂渐去渐远，让这个世界形同陌路，走向毁灭。而感动却可以将我们彼此之间的距离拉近，让我们在困难面前万众一心、众志成城，渡过难关，在温馨和谐的氛围里安享人生。

 

　  一部好的作品，它字里行间蕴藏的能量，能唤醒社会良知，能激励芸芸众生奋发向上。在倡导文明、创建和谐社会新风的今天，《我是老师》更是一部难得的好作品。好人互相感动着，天地越来越宽，坏人互相利用着，空间越来越窄，而善良和宽容融解着人间的隔阂。我们的身边不断涌现出感人事迹，铸就着未来的希望，我们的时代需要这样的作品温暖心灵。让我们在感动的世界里拥抱和谐远离诱惑，同时也祝愿我们伟大的祖国和人民在大爱的世界里永远祥和、幸福！

　　（序言作者：唐晓龙，畅销书《感恩的心》之作者。）

　　　　　  后记

　　我的目光，一直关注于现实题材，写《环保局长》、《毕业当村官》和《开店十年》，以及这部《我是老师》，莫不如此。这是一部蕴涵了教师无私爱心和德行教育的小说，也是一部师生心灵沟通的鲜活教材。当有些作家对描写假恶丑乐此不疲时，我愿追随李大钊先生“铁育担道义，妙手著文章”的先训，倾心于弘扬人间的真善美，期望我们的社会，多一些和谐与幸福。

　　若干年前，刘心武的《班主任》，肖复兴的《早恋》，刘醒龙的《凤凰琴》、韩寒的《三重门》……这些教育题材的小说，无不让读者废寝忘食、感触良多，如今，这本《我是老师》，将继承前行者的脚步，重拾草叶上晶莹的露珠，滋润我们日渐荒芜的心灵。

　　中学时代正处于青春期，这个阶段，既是人格定型的最佳时机，也是事故多发期，厌学、打架、偷尝禁果、离家出走等现象，层出不穷。管得太严，压制了孩子的个性发展；管得太松，放纵了他们的自由散漫。我们经历过那样的彷徨，为何时过境迁，却让孩子重复我们当初的困惑？作为解惑、授业、传道的老师，难道眼里只有教书，忘记育人的职责吗？

　　教育的作用，不是削足适履，而是善于让每个学生扬长避短，实现自己人生的价值。当我们面对“嗷嗷待哺”的学生，只靠灌输就够了吗？读死书、死读书和读书死，都不是我们教育的宗旨。学生需要的不仅仅是“奶粉”（书本知识），更需要添加“维生素”（生存能力），还要适当添加“钙片”（胆识和智慧），使他们成为社会的栋梁之材！

　　每个孩子都是天使，他们的天真可爱，他们一尘不染的心灵，常使我们为之动容。在他们的成长过程中，父母的言传身教，老师的谆谆教诲，社会的潜移默化，都将影响孩子的学养与品性。陶行知、叶圣陶等老一辈教育家，都曾倡导过“教是为了达到不教”的教育理念，这也是“授之于鱼不如授之于渔”的现代版。单纯追求学习成绩，不利于德智体美劳全面发展。

　　东晋名士谢安的夫人常常教育孩子，她问谢安：“怎么从来没有看到你教育孩子呢？”谢安回答说：“我平常的言行举止都是在教育孩子啊。”谢安的儿子谢琰、侄儿谢玄，后来成为名闻天下的将才。我们的老师要为人师表，我们每个成年人，都应该以身作则，给孩子以良好的榜样。学生毕业后再次见到老师，流淌在他们心头的温暖，是老师对他们的关爱，哪怕一个小小的细节，也铭刻在他们的心底，久久不能忘怀。

　　这本书是我与雷厚国老师共同创作的，雷老师已有21年教龄，是我多年的朋友。要把作品写得真实、生动、细致、感人，必须是真材实料，必须是真情实感。我们提倡爱心教育，希望老师以言传身教，在教给学生知识的同时，培养他们的爱心与人格。这本倾注了我们心血和情感的小说，希望你能喜欢！

　　我相信，作者和读者之间是有缘分的，不期而遇，然后相识相知，直至不离不弃。亲爱的朋友，感谢你翻开这本书，如果你有所感悟，请转告你的朋友，让大家一起分享；如果你不满意，请告诉我，我随时愿意倾听你的意见。

　　李明诚

　　2009年11月26日于苏州